上述材料从近年来的高考状元的构成推出女性在基础阶段占有优势的结论，整个论证过程论据不足，逻辑混乱，所推出的结论也是不足信的。
首先，从2007年高考状元中女性占有的比例以及在北京子2005年以来的高考状元和在重庆自2001年的高考状元的情况就得出了一个普遍性的结论：基础阶段教育学习，女孩更占优势，然而论述者是否考虑到高考教育已实施了30余年，全国有30余个省、直辖市，那么这些其他省份，其他年份的高考情况又如何呢？另外，高考状元的性别构成也不代表某一性别的整体优势，因此得出该结论仍显论据不足。
其次，天庆小学张校长在分析其原因时，提出男生好奇心强，求知欲强，但不注重细节，而女生竞争意识强，也非常有毅力，而且更加细致耐心，所有的这些男女同学都有各自的优缺点，难道能说明女生占优吗？
另外，在官厅小学陈校长的观点中以及在社会评价中都从教育评价标准分析了上述现象产生的内在原因，这里的分析与结论实际存在矛盾。既然认可了教育制度是造成女状元不断产生的根本原因，那么真正在基础阶段占有优势的又是谁呢？在陈校长的观点中提出男生占优势的是动手、实践等方面，而女孩善于死记硬背，我们社会真正需要的是具有实际操作能力的人才，而不是死记硬背的人，因此在基础阶段成绩好的人，并不代表优势。
最后，我们从社会上看，确实存在不少具有建树的各行各业的女性精英，那么相对比男性精英又占多少呢？在“嫦娥一号”背后，我们就可看到大量男性。并且在社会上成功也不能说明基础阶段占有优势。因此上述材料在整个论证过程中错误百出，其结论自然是有失偏颇的。
