复旦大学副院长殷志文:商学院如何做“波段”

　　“最终存活下来的不是最强壮的物种，而是那些对环境变化反应最迅速的物种。”达尔文的这句话如今同样适用于中国的企业。在全球经济形势不明朗、中国经济增速放缓的大背景下，中国企业亟需通过技术、管理与商业模式的创新抵抗冲击。那么，这对中国的商学院教育又意味着什么?

　　这是复旦大学管理学院副院长殷志文近期时常思考的问题。在他看来，经济增长的拐点与IT技术的革新让各行各业都受到不同程度的影响，这种情况下，企业与学生对商学院的需求也发生了根本性变化。在转型的关键时刻，商学院同样需要创新，即用新的教学思路帮助企业实现组织与管理的跨越。

　　顺势而变

　　《21世纪》：如今，外部的经济环境正在迅速变化，中国企业也试图通过转型升级来实现持续的发展。这种趋势是否对传统的管理教育提出了新的要求?

　　殷志文：中国如今正面临转型的态势，2008年后，有些企业起来了，有些消失了，有些在增长，未来企业的大方向到底怎么走?外部的变化为企业的管理带来许多挑战，比如现在谈的3D打印技术，有人十分看好，也有人完全持反对的意见，认为它不会带来任何革命性的变化。在这样的背景下，商学院的教育就面临较大的挑战。

　　第一个大问题是，我们应该怎样看待新的变化?我们传统的教学重心还是围绕比较传统的企业运作模式提出来的，实际现在的企业运作模式已经发生了很大变化。比如电子商务带来的变革，像京东、亚马逊[微博]等企业都需要好好研究;第二个大问题是产业融合，比如现在的企业与金融之间的关系已经越来越密切，企业对金融业的依赖越来越大，在产业融合方面提出了很多问题;第三个大问题是国际化进程中的人才供给。眼下，中国企业与跨国企业间不再那么泾渭分明了，许多中国企业都会去海外进行收购，将自己的业务扩展到国际舞台上。比如联想就是一个很典型的跨国企业，将来，我们称一家企业时往往会说这是一家总部位于哪里的企业。那么中国企业在派驻人员去国外的分支机构时，往往会涉及到许多问题，包括当地的法律、企业运作模式、文化甚至宗教等等。派驻国外的人员必须对这些领域有一定的认识和了解。那这样的人目前很难找。如果在当地找，那么他对总部又不那么了解。因此，现在很多企业走出去后都碰到了人才问题，这种人才需求也给商学院的教育提出了新的思考。

　　《21世纪》：在经济增速放缓的大背景下，企业面临的压力比以往都大。这种情况下，商学院应该为企业家们提供哪些“养分”?

　　殷志文：如今，企业面临的风险增大，我觉得商学院可以从几方面着手，帮助企业实现持续增长。首先，我们要把企业家们吸引过来学习，因为只有学习才能给他带来新的思考，新的启发和智慧。除了老师的授课，企业家们相互间的学习也是非常重要的;第二，商学院要着重对企业家综合素质的培养，其中不仅包括经营企业的能力，也包括他们的战略思维。在经济好的时候，一个好的点子就可能让企业家把生意做成功，但在经济面临困境的时候，是否擅于战略思考就可能带来截然不同的结果。我们复旦管院在EMBA教育中，不仅教授商学的内容，也向企业家传授哲学、人文的内容，这是复旦的优势学科，希望以此帮助企业家提升综合素质;第三，在外部增长放缓的背景下，精细化运营被提到越来越重要的位置，因此我们在教学中会特别强调这个内容。在2010年的时候，我们和台湾大学合办了一个EMBA项目，台湾企业擅长精细化管理，让他们和内地的企业家在课堂上争论、碰撞，可以给内地企业家不少启发。

　　学生“走出去”

　　《21世纪》：目前，不少领先的商学院都开始新一轮的创新，涉及师资引进、课程体系的革新等方面，您如何看待这种课程创新?复旦管院又是如何做的?

　　殷志文：目前，不少商学院正在推进创新和创业的教育，我们不是刚刚才开始做这件事情，我们一直都在强调创新教育。而且我们不仅在管理学院内部发展创新教育，也希望将这部分教育延伸到上海其他的一些学生群体中，乃至社会上的年轻创业者。

　　另外，现在许多企业正面临着转型的挑战，职业经理人也必须具备创新和创业的理念。进一步说，企业内部也存在创业，开拓一个新业务的环境和创业没有什么区别，因此，创新创业的部分是课程调整中的一块新内容，商学院在教育梳理过程中也面临着不少重大的机会。

　　另外一部分是国际化课程的创新。一方面，我们的老师会讲授全球化的内容，我们也会引进一些师资，更多地介绍国外的优秀企业。另一方面，我们也会通过交换生的形式把同学介绍到国外的高校去，培养他们国际化的视野。值得一提的是，我们需要扩展“国际化”的内涵，国际化并不单纯指美国化、欧洲化甚至是西欧化，我们应该把视野放宽，不仅和美国、西欧的企业做生意，也要和很多发展中国家中的企业合作。比如我最近在思考，我们有没有可能把学生送到巴西、印度或者是土耳其?这些都是当下经济发展很快的地方。

　　《21世纪》：您觉得在课程的创新或改革中，最大的难点是什么?

　　殷志文：以创新创业的课程为例，这个教育中会牵扯到很多跨行业、跨领域甚至跨学科的东西，单凭管理学院一己之力很难完成这个事情。因此，我们现在只能在整个教育体系下做一些小尝试。在国外，高等院校内会有一些跨行业的教学方案，但在国内的教育体制下，学生毕业时必须有一个特定的专业，这同样也给管理学教育带来了障碍。

　　当然，课程改革需要一点点地进行，有些同行会认为复旦在改革中显得比较保守，我一方面接受这个事实，可能我们内部确实有一些保守。但另一方面，我不希望课程改革是一个一夜间发生的事情，短时间内就出现全新的设计，把学生当成试验品，我还是希望改革能够循序渐进。